濰柴大學(xué)（濰柴職業(yè)學(xué)院）招生專業(yè)

濰柴大學(xué)（濰柴職業(yè)學(xué)院）發(fā)揮企業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，借助國(guó)際化濰柴品牌和實(shí)力，引進(jìn)企業(yè)先進(jìn)管理理念，在全員創(chuàng)新、專業(yè)建設(shè)、課程改革、高技能人才評(píng)價(jià)等方面與企業(yè)無縫銜接，已成為國(guó)內(nèi)校企合作模式的領(lǐng)航者。

濰柴大學(xué)（濰柴職業(yè)學(xué)院）設(shè)有機(jī)電一體化、數(shù)控技術(shù)、工業(yè)機(jī)械工、發(fā)動(dòng)機(jī)裝試與維修、汽車修理與維護(hù)、焊接技術(shù)、 數(shù)控維修、工業(yè)控制、液壓技術(shù)、橫具制造、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)及應(yīng)用、智能制造、冷作加工技術(shù)、熱加工技術(shù)、市場(chǎng)管銷（含電子商務(wù)）、工程機(jī)械修理與維護(hù)（含農(nóng)機(jī)）

濰柴大學(xué)柴油機(jī)裝配與成套

一、專業(yè)介紹

柴油機(jī)裝配與成套專業(yè)是為了適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需要，隨企業(yè)的發(fā)展，柴油機(jī)產(chǎn)能逐漸提高，各生產(chǎn)單位，需要一批，專業(yè)強(qiáng)，素質(zhì)高的柴油機(jī)專業(yè)人員。本專業(yè)培養(yǎng)主要針對(duì)企業(yè)需求以適應(yīng)現(xiàn)代柴油機(jī)行業(yè)發(fā)展，掌握發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造、柴油機(jī)電控、柴油機(jī)電控檢測(cè)、柴油機(jī)工藝等多方面的柴油機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，熟練掌握各種中量具及檢測(cè)設(shè)備的使用及整車試驗(yàn)流程，具備柴油機(jī)裝配機(jī)維修專業(yè)較高的操作技能人才。

二、培養(yǎng)目標(biāo)

按照校企一體、工學(xué)結(jié)合的原則，以滿足企業(yè)需求為出發(fā)點(diǎn)，以達(dá)成學(xué)生裝配、成套、試車崗位職業(yè)能力為落腳點(diǎn)，掌握必備的柴油機(jī)理論知識(shí)、了解柴油機(jī)試車技術(shù)，熟練柴油機(jī)裝配及維修操作技能，培養(yǎng)具有較強(qiáng)的安全意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)并掌握其消除與控制手段和方法，掌握精益生產(chǎn)基本知識(shí)及應(yīng)用；具有良好的職業(yè)素養(yǎng)及敬業(yè)精神，忠誠(chéng)于企業(yè)；具有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，能從事柴油機(jī)生產(chǎn)、柴油機(jī)售后及柴油機(jī)質(zhì)量控制等工作的高素質(zhì)技能型人才。

三、教學(xué)理念及模式

本專業(yè)也采用我院特色教學(xué)模式"雙元制"，這種形式是學(xué)院參照德國(guó)雙元制教育的基本要求組織實(shí)施，吸取了德國(guó)雙元制精髓，使學(xué)生在校二年的培養(yǎng)均保證在"企業(yè)元"和"學(xué)校元"雙元的共同作用下完成的一種模式。第一年學(xué)生主要輪流在學(xué)院的課堂和教學(xué)實(shí)習(xí)間中學(xué)習(xí)文化知識(shí)、專業(yè)理論和專業(yè)技能，第二年通過雙向選擇與企業(yè)簽約，定崗雙元培養(yǎng)，在企業(yè)生產(chǎn)崗位上實(shí)習(xí)。這一模式中，為了凸顯學(xué)生在學(xué)院學(xué)習(xí)的前兩年中"企業(yè)元"的作用，學(xué)院參照德國(guó)雙元制模式中理論與實(shí)踐教學(xué)1:2的時(shí)間比例，盡量增加學(xué)生在教學(xué)工廠的實(shí)訓(xùn)和在企業(yè)生產(chǎn)部門的短期實(shí)習(xí)時(shí)間；學(xué)院教學(xué)車間的環(huán)境和氣氛也盡可能模擬企業(yè)生產(chǎn)車間，內(nèi)部全框架、開放式，分專業(yè)理論教學(xué)區(qū)、實(shí)踐操作區(qū)兩大功能區(qū)；實(shí)習(xí)教師都是從企業(yè)應(yīng)聘者中錄用的高級(jí)技術(shù)工人，且要接受雙元制教育理論、模式、方法和實(shí)踐操作的專門培訓(xùn)。同時(shí)，為了避免學(xué)生第二年在企業(yè)生產(chǎn)崗位上實(shí)習(xí)時(shí)學(xué)院管理失控，學(xué)院特別重視第二年"學(xué)校元"的作用。通過開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，對(duì)學(xué)生就業(yè)意識(shí)、能力等進(jìn)行規(guī)范化培訓(xùn)；規(guī)定校企雙方指導(dǎo)老師填寫教學(xué)檔案并定期交流，反饋學(xué)生各方面情況。

該專業(yè)校內(nèi)設(shè)有250-300平方米的實(shí)習(xí)車間共有5個(gè)，實(shí)習(xí)所用柴油機(jī)為目前濰柴產(chǎn)主打產(chǎn)品WD615、WD618、X6160、X6170、WP10、WP7、WP6、WP12、226B、R6105等機(jī)型共50余臺(tái)；另外濰柴集團(tuán)旗下10大專業(yè)廠均為該專業(yè)實(shí)習(xí)基地。

四、課程安排

1、基礎(chǔ)課程：金屬材料與熱處理機(jī)械制圖、電工基礎(chǔ)、公差配合與技術(shù)測(cè)量、電工電子、鉗工及測(cè)量、車工、銑工、磨工、濰柴產(chǎn)品介紹、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用。

2、專業(yè)課程：發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造、裝配技術(shù)、柴油機(jī)裝配工藝、柴油機(jī)排放技術(shù)、柴油機(jī)成套技術(shù)、柴油機(jī)裝配通則、電控柴油機(jī)技術(shù)、柴油機(jī)試車技術(shù)、柴油機(jī)故障診斷與排除、后市場(chǎng)服務(wù)知識(shí)。

五、師資團(tuán)隊(duì)

我院已經(jīng)建成一支"素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、專兼結(jié)合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)"的一流教學(xué)團(tuán)隊(duì)，形成了一個(gè)適應(yīng)數(shù)控專業(yè)發(fā)展要求的教師隊(duì)伍。

該專業(yè)設(shè)有專職教師18人，業(yè)任職教師"雙師"（講師，技師）素質(zhì)教師比例達(dá)到100%。其中到德國(guó)參加培訓(xùn)的教師達(dá)83.3%，并定期到企業(yè)中進(jìn)行雙師型強(qiáng)化培訓(xùn)。

六、就業(yè)方向

該專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要充實(shí)濰柴集團(tuán)各大專業(yè)廠及汽車生產(chǎn)相關(guān)企業(yè)，從事柴油機(jī)裝配、柴油機(jī)試車、柴油機(jī)成套、生產(chǎn)輔助工作、生產(chǎn)計(jì)劃管理等柴油機(jī)生產(chǎn)的多個(gè)崗位。

濰柴大學(xué)工業(yè)機(jī)械工

一、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)具有較高綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，掌握機(jī)械裝配與機(jī)床機(jī)修基礎(chǔ)理論知識(shí)，掌握機(jī)、電、液及自動(dòng)化等科學(xué)基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)，掌握焊接、材料及熱處理等所需的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，實(shí)際操作能力強(qiáng)，從事機(jī)械工程領(lǐng)域里產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制造、科技開發(fā)、維修、運(yùn)行管理和經(jīng)營(yíng)銷售等方面工作的高級(jí)工程技術(shù)人才，面向?yàn)H柴等大型制造業(yè)企業(yè)，能夠從事機(jī)械設(shè)計(jì)與制造、現(xiàn)代機(jī)械設(shè)備操作與管理、電器維修與質(zhì)量管理等應(yīng)用性高技能人才。

二、專業(yè)培養(yǎng)理念-----雙元制培養(yǎng)理念

學(xué)院參照德國(guó)雙元制教育的基本要求組織實(shí)施，吸取了德國(guó)雙元制精髓，使學(xué)生在校二年的培養(yǎng)均保證在"企業(yè)元"和"學(xué)校元"雙元的共同作用下完成的一種模式。第一年學(xué)生主要輪流在學(xué)院的課堂和教學(xué)實(shí)習(xí)間中學(xué)習(xí)文化知識(shí)、專業(yè)理論和專業(yè)技能，第二年通過雙向選擇與企業(yè)簽約，定崗雙元培養(yǎng)，在企業(yè)生產(chǎn)崗位上實(shí)習(xí)。這一模式中，為了凸顯學(xué)生在學(xué)院學(xué)習(xí)的前兩年中"企業(yè)元"的作用，學(xué)院參照德國(guó)雙元制模式中理論與實(shí)踐教學(xué)1:2的時(shí)間比例，盡量增加學(xué)生在教學(xué)工廠的實(shí)訓(xùn)和在企業(yè)生產(chǎn)部門的短期實(shí)習(xí)時(shí)間；學(xué)院教學(xué)工廠的環(huán)境和氣氛也盡可能模擬企業(yè)生產(chǎn)車間，內(nèi)部全框架、開放式，分專業(yè)理論教學(xué)區(qū)、實(shí)踐操作區(qū)兩大功能區(qū)；實(shí)習(xí)教師都是從企業(yè)應(yīng)聘者中錄用的高級(jí)技術(shù)工人，且要接受雙元制教育理論、模式、方法和實(shí)踐操作的專門培訓(xùn)。同時(shí)，為了避免學(xué)生第二年在企業(yè)生產(chǎn)崗位上實(shí)習(xí)時(shí)學(xué)院管理失控，學(xué)院特別重視第二年"學(xué)校元"的作用。通過開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，對(duì)學(xué)生就業(yè)意識(shí)、能力等進(jìn)行規(guī)范化培訓(xùn)；規(guī)定校企雙方指導(dǎo)老師填寫教學(xué)檔案并定期交流，反饋學(xué)生各方面情況。

三、專業(yè)核心課程、實(shí)踐環(huán)節(jié)

（1）專業(yè)核心課程

機(jī)械制圖、工程力學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、PLC、公差與技術(shù)測(cè)量、金屬材料與熱處理、數(shù)控技術(shù)、焊接技術(shù)、電工基礎(chǔ)、電子技術(shù)基礎(chǔ)、液壓與氣壓傳動(dòng)技術(shù)、SPS可編程控制器等，教學(xué)場(chǎng)所是多媒體教室、計(jì)算機(jī)教室及各專業(yè)實(shí)習(xí)間。

（2）主要實(shí)踐環(huán)節(jié)

電工實(shí)習(xí)、機(jī)械裝配與維修、機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)、焊接練習(xí)、SPS可編程控制器設(shè)計(jì)、液壓與氣壓傳動(dòng)實(shí)操、畢業(yè)考試等。

四、專業(yè)師資隊(duì)伍簡(jiǎn)介

本專業(yè)建有一支結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)素質(zhì)高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、專兼結(jié)合的"雙師"素質(zhì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，現(xiàn)有專業(yè)教師17人，其中高級(jí)技師8人，技師、實(shí)習(xí)教師7人，實(shí)習(xí)大學(xué)生2人。

五、就業(yè)方向

無論何種行業(yè)和單位，只要使用機(jī)械工程設(shè)備和生產(chǎn)線，工業(yè)機(jī)械工專業(yè)人才就有用武之地，就不乏就業(yè)崗位，所以本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生社會(huì)需求量大，就業(yè)形勢(shì)好，面向制造行業(yè)的各類企業(yè)和科研單位，可以從事以下工作：

（1）機(jī)械設(shè)備操作和維修員；

（2）機(jī)械產(chǎn)品和工藝裝備設(shè)計(jì)員；

（3）機(jī)械制造工藝設(shè)計(jì)和管理員；

（4）售后技術(shù)支持；

（5）機(jī)電類產(chǎn)品銷售和售后技術(shù)服務(wù)員。

濰柴大學(xué)汽車發(fā)動(dòng)機(jī)維修專業(yè)

汽車發(fā)動(dòng)機(jī)維修專業(yè)是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，隨社會(huì)的發(fā)展，汽車數(shù)量的增加，汽車維修人員的缺乏，需要一批，專業(yè)強(qiáng)，素質(zhì)高的維修人員。汽車維修作為教育部實(shí)施的技能緊缺人才培養(yǎng)工程重點(diǎn)之一，全國(guó)人才需求量30多萬。本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代汽車行業(yè)發(fā)展，掌握汽車構(gòu)造與原理、汽車電器設(shè)備、汽車檢測(cè)設(shè)備使用、汽車故障診斷等多方面的汽車基礎(chǔ)知識(shí)，熟練掌握各種汽車檢測(cè)設(shè)備的使用及整車的檢測(cè)流程，具備汽車檢測(cè)專業(yè)較高的操作技能和技術(shù)指導(dǎo)技師層次，具有一定汽修發(fā)動(dòng)機(jī)維修知識(shí)技能復(fù)合型行業(yè)金領(lǐng)。

二、培養(yǎng)目標(biāo)

按照校企一體、工學(xué)結(jié)合的原則，以汽車運(yùn)用與維修職業(yè)崗位工作為導(dǎo)向，根據(jù)崗位對(duì)人才知識(shí)、技能和素質(zhì)要求，制訂本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)：具有良好職業(yè)道德素質(zhì)，能獨(dú)立學(xué)習(xí)與職業(yè)相關(guān)的新技術(shù)、新知識(shí)，對(duì)社會(huì)、企業(yè)和客戶有強(qiáng)烈責(zé)任意識(shí)，具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的應(yīng)用型技能專門人才。掌握必備的基本理論知識(shí)、熟練操作技能、主要針對(duì)汽車用發(fā)動(dòng)機(jī)專業(yè)技術(shù)，具有發(fā)動(dòng)機(jī)及整車技術(shù)綜合應(yīng)用能力，能從事汽車發(fā)動(dòng)機(jī)生產(chǎn)、整車生產(chǎn)及售后維修工作的高素質(zhì)技能型專門人才。

三、教學(xué)理念及模式

該專業(yè)是與德國(guó)"雙元制"合作的重點(diǎn)支持專業(yè)，培養(yǎng)模式采用德國(guó)雙元制教育模式，在教學(xué)中注重以"學(xué)生為本"的教學(xué)理念。采用行動(dòng)導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、情景教學(xué)和模塊式教學(xué)等多種方法，教師在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。以培養(yǎng)具備高水平專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)及關(guān)鍵能力的高技能人才為目標(biāo)。

第一年學(xué)生主要輪流在學(xué)院的課堂和教學(xué)實(shí)習(xí)間中學(xué)習(xí)文化知識(shí)、專業(yè)理論和專業(yè)技能，第二年通過雙向選擇與企業(yè)簽約，定崗雙元培養(yǎng)，在企業(yè)生產(chǎn)崗位帶薪實(shí)習(xí)。這一模式中，為了凸顯學(xué)生在學(xué)院學(xué)習(xí)的前兩年中"企業(yè)元"的作用，學(xué)院參照德國(guó)雙元制模式中理論與實(shí)踐教學(xué)1:2的時(shí)間比例，盡量增加學(xué)生在教學(xué)工廠的實(shí)訓(xùn)和在企業(yè)生產(chǎn)部門的短期實(shí)習(xí)時(shí)間；學(xué)院教學(xué)車間的環(huán)境和氣氛也盡可能模擬企業(yè)生產(chǎn)車間，內(nèi)部全框架、開放式，分專業(yè)理論教學(xué)區(qū)、實(shí)踐操作區(qū)兩大功能區(qū)；實(shí)習(xí)教師都是從企業(yè)應(yīng)聘者中錄用的高級(jí)技術(shù)工人，且要接受雙元制教育理論、模式、方法和實(shí)踐操作的專門培訓(xùn)。

設(shè)有汽車發(fā)動(dòng)機(jī)、汽車電器、汽車鈑金、汽車底盤、電控技術(shù)、涂裝技術(shù)、汽車維修和裝試等8個(gè)實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)室。配備諸多德國(guó)領(lǐng)先水平的測(cè)試、試驗(yàn)儀器和教學(xué)設(shè)備。

四、課程安排

1、基礎(chǔ)課程：機(jī)械制圖、電工基礎(chǔ)、公差配合與技術(shù)測(cè)量、電工電子、鉗工及測(cè)量、車工、銑工、焊接、汽車鈑金、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用。

2、專業(yè)課程：汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造、汽車發(fā)動(dòng)機(jī)檢修、汽車電氣設(shè)備構(gòu)造、汽車電控技術(shù)、電控柴油機(jī)技術(shù)、汽車底盤構(gòu)造、汽車維護(hù)及故障排除、后市場(chǎng)服務(wù)知識(shí)、汽車英語。

五、師資團(tuán)隊(duì)

我院已經(jīng)建成一支"素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、專兼結(jié)合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)"的一流教學(xué)團(tuán)隊(duì)，形成了一個(gè)適應(yīng)數(shù)控專業(yè)發(fā)展要求的教師隊(duì)伍。

目前汽車修理與維護(hù)專業(yè)共有教師16人，其中專業(yè)任職教師"雙師"（講師，技師）素質(zhì)教師比例達(dá)到87.5%。其中93.75%人員德國(guó)進(jìn)行培訓(xùn)，并定期接受德國(guó)專家赴校的短期培訓(xùn)，掌握德國(guó)較為先進(jìn)的汽車行業(yè)技術(shù)和職教理念。

六、就業(yè)方向

該專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要充實(shí)到濰柴售后服務(wù)隊(duì)伍中，部分學(xué)生就業(yè)到各汽車4S店，深受各4S店歡迎，成為骨干和高管，由于該專業(yè)兼修柴油機(jī)裝試與維修專業(yè)相關(guān)課程，因此可就業(yè)于濰柴集團(tuán)各大專業(yè)廠及汽車生產(chǎn)相關(guān)企業(yè)。

濰柴大學(xué)數(shù)控專業(yè)

一、專業(yè)介紹

1．濰坊市技工教育名牌專業(yè)

2．教育類型及學(xué)歷層次

教育類型：高級(jí)技校

學(xué)歷層次：高級(jí)技工

3．培養(yǎng)對(duì)象

普通高中畢業(yè)生、中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生、大中專畢業(yè)生、企業(yè)在職員工、職業(yè)院校進(jìn)修教師及轉(zhuǎn)型教師

4．學(xué)制 ：兩年

二、培養(yǎng)目標(biāo)

面向現(xiàn)代企業(yè)，培養(yǎng)具有一定的文化基礎(chǔ)和良好的職業(yè)素養(yǎng)及敬業(yè)精神，健康的體魄，正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的現(xiàn)代技術(shù)工人。

能在生產(chǎn)、技術(shù)、管理第一線從事數(shù)控機(jī)床操作加工與保養(yǎng)維護(hù)，會(huì)運(yùn)用數(shù)控加工技術(shù)和計(jì)算機(jī)工具，進(jìn)行中等以上復(fù)雜程度零件加工工藝及數(shù)控程序設(shè)計(jì)，具有針對(duì)生產(chǎn)過程各主要工作任務(wù)進(jìn)行優(yōu)化和技術(shù)維護(hù)的基本能力，有良好的職業(yè)素養(yǎng)及職業(yè)發(fā)展能力的創(chuàng)新型高技能人才。

三、培養(yǎng)理念及實(shí)踐

1．以學(xué)生為主體，以技能為核心，構(gòu)建模塊化課程體系、采取理實(shí)一體化教學(xué)模式。

四、師資力量

我院已經(jīng)建成一支"素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、專兼結(jié)合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)"的一流教學(xué)團(tuán)隊(duì)，形成了一個(gè)適應(yīng)數(shù)控專業(yè)發(fā)展要求的教師隊(duì)伍。

目前數(shù)控技術(shù)專業(yè)共有教師21人，其中專業(yè)任職教師"雙師"（講師，技師）素質(zhì)教師比例達(dá)到90%。其中高級(jí)講師和高級(jí)技師比例達(dá)到50%以上。

機(jī)電一體化專業(yè)

機(jī)電一體化專業(yè)人才被國(guó)家列為二十一世紀(jì)社會(huì)發(fā)展最急需的十大專業(yè)人才之一，它融機(jī)、電、液、計(jì)算機(jī)技術(shù)于一體，在工業(yè)上廣泛應(yīng)用，是就業(yè)領(lǐng)域最寬專業(yè)。該專業(yè)是濰柴職業(yè)學(xué)院最早開辦的專業(yè)之一，辦學(xué)歷史悠久,專業(yè)定位明確,緊貼社會(huì)需求。我院的機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)在山東省享有盛譽(yù)，被評(píng)為濰坊市名牌專業(yè)，實(shí)訓(xùn)條件完善，畢業(yè)生多年來一直供不應(yīng)求，就業(yè)率達(dá)98%以上。

一、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

面向山東重工集團(tuán)及濰坊傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)和新型特色制造業(yè)，培養(yǎng)適應(yīng)大中型制造類企業(yè)發(fā)展需要的德智體全面發(fā)展，掌握機(jī)電一體化技術(shù)和機(jī)電維修技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，適應(yīng)機(jī)電一體化設(shè)備的安裝調(diào)試、維護(hù)維修、設(shè)備管理、設(shè)備引進(jìn)改造等崗位工作的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型高級(jí)技能人才。

二、專業(yè)培養(yǎng)理念-----雙元制培養(yǎng)理念

這種形式是學(xué)院參照德國(guó)雙元制教育的基本要求組織實(shí)施，吸取了德國(guó)雙元制精髓，使學(xué)生在校二年的培養(yǎng)均保證在"企業(yè)元"和"學(xué)校元"雙元的共同作用下完成的一種模式。第一年學(xué)生主要輪流在學(xué)院的課堂和教學(xué)實(shí)習(xí)間中學(xué)習(xí)文化知識(shí)、專業(yè)理論和專業(yè)技能，第二年通過雙向選擇與企業(yè)簽約，定崗雙元培養(yǎng)，在企業(yè)生產(chǎn)崗位上實(shí)習(xí)。這一模式中，為了凸顯學(xué)生在學(xué)院學(xué)習(xí)的前兩年中"企業(yè)元"的作用，學(xué)院參照德國(guó)雙元制模式中理論與實(shí)踐教學(xué)1:2的時(shí)間比例，盡量增加學(xué)生在教學(xué)工廠的實(shí)訓(xùn)和在企業(yè)生產(chǎn)部門的短期實(shí)習(xí)時(shí)間；學(xué)院教學(xué)車間的環(huán)境和氣氛也盡可能模擬企業(yè)生產(chǎn)車間，內(nèi)部全框架、開放式，分專業(yè)理論教學(xué)區(qū)、實(shí)踐操作區(qū)兩大功能區(qū)；實(shí)習(xí)教師都是從企業(yè)應(yīng)聘者中錄用的高級(jí)技術(shù)工人，且要接受雙元制教育理論、模式、方法和實(shí)踐操作的專門培訓(xùn)。同時(shí)，為了避免學(xué)生第二年在企業(yè)生產(chǎn)崗位上實(shí)習(xí)時(shí)學(xué)院管理失控，學(xué)院特別重視第二年"學(xué)校元"的作用。通過開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，對(duì)學(xué)生就業(yè)意識(shí)、能力等進(jìn)行規(guī)范化培訓(xùn)；規(guī)定校企雙方指導(dǎo)老師填寫教學(xué)檔案并定期交流，反饋學(xué)生各方面情況。

三、機(jī)電專業(yè)課程方案

主要理論及實(shí)訓(xùn)課程

1.理論課程:機(jī)械制圖、電工基礎(chǔ)、公差配合與技術(shù)測(cè)量、電子技術(shù)基礎(chǔ)、機(jī)械制造工藝與裝配、電氣識(shí)圖、微機(jī)原理及接口技術(shù)、PLC工程及技術(shù)應(yīng)用、傳感器應(yīng)用技術(shù)、自動(dòng)生產(chǎn)線的安裝與調(diào)試、數(shù)控機(jī)床與操作、變頻器應(yīng)用技術(shù)、CAD/CAM、現(xiàn)場(chǎng)總線技術(shù)應(yīng)用。

2.實(shí)訓(xùn)課程:技術(shù)測(cè)量實(shí)習(xí)、電工實(shí)習(xí)、計(jì)算機(jī)操作實(shí)習(xí)、自動(dòng)生產(chǎn)線實(shí)習(xí)、數(shù)控加工實(shí)習(xí)、鉗工加工實(shí)訓(xùn)、液氣壓傳動(dòng)實(shí)訓(xùn)、PLC可編程控制器實(shí)訓(xùn)、變頻器實(shí)訓(xùn)、CAD二維繪圖實(shí)訓(xùn)、機(jī)床電氣裝配維修等。

四、機(jī)電專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)簡(jiǎn)介

機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)是一個(gè)由本校專業(yè)教師、校企合作共建單位專業(yè)技術(shù)人員和資深教師專家組成的雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，本團(tuán)隊(duì)老中青搭配合理，教學(xué)效果好。多年來，團(tuán)隊(duì)一直堅(jiān)持以"服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向"，致力于專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革，注重新型機(jī)電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)，特別是注重現(xiàn)代制造業(yè)的高技能人才培養(yǎng)，并使機(jī)電一體化專業(yè)打造成為了一個(gè)具有特色鮮明、辦學(xué)水平高的濰坊市重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。

五、就業(yè)方向

機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)就業(yè)范圍是面向?yàn)H柴動(dòng)力及其他企業(yè)的各行業(yè)，主要從事以下工作：

1．機(jī)電設(shè)備的安裝、調(diào)試、維修與技術(shù)改造工作

2．自動(dòng)化設(shè)備和生產(chǎn)線的安裝、調(diào)試、運(yùn)行、維修與檢測(cè)工作

3．機(jī)電產(chǎn)品零部件制作、加工編程、測(cè)繪檢驗(yàn)工作；

4．機(jī)電產(chǎn)品的營(yíng)銷及售后服務(wù)；企業(yè)生產(chǎn)管理、質(zhì)量管理與技術(shù)管理等工作。

5．也可從事電工電氣工作崗位。