在課程建設方面，學校從建立“工學結合，校企合作”的人才培養模式入手，緊扣專業培養目標和職業能力要求，基于工作過程導向開發課程，進行行動式教學，大力推進課程建設，取得了顯著效果。

突出職業能力培養，深化課程體系與教學內容改革

依據專業培養目標，參照行業職業資格標準，以培養職業能力為主線，實現了從崗位職業能力→典型工作任務→行動領域→學習領域（課程）的校企合作開發，整合知識與技能，形成了基于工作過程導向和“雙證融通”的課程體系，使課程設置更具實踐性、開放性、職業性。依據課程教學目標，基于工作過程和行動導向，各專業制訂了新一輪的課程標準，創設了學習情境，整合了課程教學內容。

積極革新教學方法和考核方法,不斷提升自身素質和工作能力

校園文化建設碩果累累

學校重視校園文化建設，重視學生個人特長的培養和社團建設，注重專業技能活動的開展。近幾年來，積極組織學生參加社會舉辦的各項競賽，取得了良好成績。

質量監控制度完備，運行有力

學校狠抓各主要教學環節的教學質量，在校長的直接領導下，教務處、職教就業部、相關職能部門、其他各（部）履行各自職責，堅持開展日常教學秩序的檢查。學校、各級部分別成立了專兼結合的教學督導隊伍，負責檢查主要教學環節，參與日常教學巡堂檢查，及時反饋教學信息。

努力搞好社會服務，贏得良好社會聲譽的就業質量

自19年來，畢業生初次就業率均在93%以上。2019年，學校共有應屆就業生數百人，20多家用人單位來我校招聘員工，初次就業率已超過95%。根據就業生跟蹤調查顯示，我校就業生具有良好的政治素質和職業素養，適應能力強、吃苦耐勞，在生產一線“下得去、留得住、上手快、干的好”，得到了用人單位的普遍好評和歡迎。