中職畢業(yè)生就業(yè)中存在的問(wèn)題和解決辦法

為了真正做好中職畢業(yè)生的就業(yè)工作，使專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)更加符合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，我們對(duì)臨沭職業(yè)中專近幾年畢業(yè)生的就業(yè)情況進(jìn)行了調(diào)查。由于該校始終堅(jiān)持"以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以質(zhì)量為本位"的指導(dǎo)思想，積極開(kāi)展校企合作、定向培養(yǎng)、訂單教育，就業(yè)率始終保持在98%以上，就業(yè)質(zhì)量逐年提高。但是由于受到多種因素的影響，學(xué)生在就業(yè)后也出現(xiàn)了許多問(wèn)題。只有正確分析學(xué)生在就業(yè)中面臨的問(wèn)題和問(wèn)題產(chǎn)生的原因，找出解決問(wèn)題的辦法，才能對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的、更加合理的就業(yè)指導(dǎo)，從而更好的提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。如何正確把握自己，走出心理誤區(qū)是中職畢業(yè)生們就業(yè)邁向成功的第一步。

一、中職畢業(yè)生在就業(yè)中存在的問(wèn)題

就業(yè)觀念過(guò)于理想化。學(xué)生在就業(yè)前總是把未來(lái)的工作和生活想象的非常美好，沒(méi)有充分估計(jì)到就業(yè)后可能會(huì)遇到的各種問(wèn)題，一旦碰到了困難就不知改如何面對(duì)，從而導(dǎo)致就業(yè)不穩(wěn)定。臨沭職業(yè)中專在回訪就業(yè)失敗的學(xué)生時(shí)，在這些學(xué)生口中出現(xiàn)頻率最高的一句話是"我沒(méi)想到會(huì)是這樣"。08級(jí)學(xué)生會(huì)干部袁久強(qiáng)于2011年3月被安排到蘇州生益科技工作，他認(rèn)為自己有組織能力，又參加過(guò)技能大賽，到企業(yè)就能當(dāng)干部，到企業(yè)后分到車間他就感到不滿意，工作不努力，經(jīng)常出錯(cuò)，最后只能被辭退。

缺乏吃苦耐勞的精神。現(xiàn)在很多學(xué)生平時(shí)養(yǎng)尊處優(yōu)，在家不做家務(wù)，在學(xué)校里不想打掃衛(wèi)生，到企業(yè)上班后一天要工作八、九個(gè)小時(shí)，有時(shí)還要加班，像這樣的學(xué)生一般是不能堅(jiān)持下來(lái)的。

另外由于南北方氣候差異及飲食習(xí)慣的不同，很多人到南方企業(yè)后會(huì)在一段時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生不適應(yīng)，有的學(xué)生對(duì)此缺乏清醒的認(rèn)識(shí)，一旦不適應(yīng)就輕易離職。這種情況在很多企業(yè)內(nèi)都會(huì)存在。

這山看著那山高

每個(gè)企業(yè)都有其優(yōu)點(diǎn)和不足，有些學(xué)生站在不同角度會(huì)放大其優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)。所以在聽(tīng)說(shuō)別的企業(yè)工作環(huán)境好、待遇高的情況下往往會(huì)輕易離職。其實(shí)他們既不了解自己，也不了解企業(yè)情況，往往到了另一個(gè)企業(yè)會(huì)發(fā)現(xiàn)還不如原來(lái)的企業(yè)，工作崗位比原來(lái)的更差，但是，一旦你離開(kāi)了原來(lái)的企業(yè)，想要再回去恐怕就難了。08級(jí)學(xué)生卓紅發(fā)等幾名同學(xué)在蘇州快捷半導(dǎo)體就業(yè)時(shí)就出現(xiàn)了這樣的問(wèn)題。后來(lái)這個(gè)同學(xué)認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，曾經(jīng)給班主任說(shuō)，如果學(xué)校要是做就業(yè)教育，他可以現(xiàn)身說(shuō)法，幫助學(xué)校宣傳

受企業(yè)個(gè)別員工的負(fù)面宣傳影響，使就業(yè)思想動(dòng)搖。

大部分學(xué)生滿懷信心，打算到企業(yè)好好工作，但到企業(yè)后容易受企業(yè)內(nèi)部不穩(wěn)定人員的影響，有的老員工在工作中不如意，就對(duì)新員工說(shuō)一些企業(yè)的壞話，也有個(gè)別人干久了想另某職業(yè)也會(huì)傳達(dá)一些負(fù)面的東西。這在企業(yè)屬正常情況，但學(xué)生不能理性分析，不能夠客觀的看待問(wèn)題。2008年我校安排一部分學(xué)生到蘇州一家企業(yè)工作，有的學(xué)生聽(tīng)老員工說(shuō)上月發(fā)工資很少，沒(méi)有問(wèn)清楚原因就立即辭職。后來(lái)才知道那個(gè)月是金融危機(jī)影響最嚴(yán)重的一個(gè)月，全世界都不景氣；09級(jí)有幾個(gè)同學(xué)到福田雷沃重工工作，他們聽(tīng)說(shuō)每月只有900元就信以為真，也不進(jìn)行深入調(diào)查，就說(shuō)學(xué)校騙他們，其實(shí)所有到這個(gè)企業(yè)工作的學(xué)生都要有實(shí)習(xí)期，實(shí)習(xí)期每天生活補(bǔ)助是30元，大多數(shù)人只要經(jīng)過(guò)3-7天就能頂崗，頂崗后的工資大多都超過(guò)了2000元。

輕易相信他人，上當(dāng)受騙。有的同學(xué)就業(yè)后本來(lái)工作生活各個(gè)方面都比教理想，但是輕易相信網(wǎng)友或陌生人的煽動(dòng)，走上了傳銷等其他道路，導(dǎo)致個(gè)人或家庭蒙受較大損失。臨沭職業(yè)中專07級(jí)學(xué)生季金鐘等3人被學(xué)生安排到煙臺(tái)大宇造船有限公司工作后，不努力工作，被外人哄騙去揚(yáng)州搞傳銷，使家人精神上受到折磨，家庭也造成了很大的經(jīng)濟(jì)損失。

不能勤儉節(jié)約，花錢如流水。現(xiàn)在不少學(xué)生在家被父母嬌生慣養(yǎng)，平時(shí)花錢大手大腳，到了企業(yè)后仍然花錢如流水。調(diào)查時(shí)有父母反應(yīng)孩子在企業(yè)每月工資接近3000元，但每月都要向家里要錢。經(jīng)了解，這些學(xué)生不愿在公司食堂吃飯，經(jīng)常下館子、上網(wǎng)、到KTV消夜，根本不知體諒父母的堅(jiān)辛。

出家忘家，失去聯(lián)系。有的學(xué)生外出工作后長(zhǎng)期不和家長(zhǎng)聯(lián)系，特別是離職后不和學(xué)校及家長(zhǎng)打招呼，致使學(xué)校和家長(zhǎng)都聯(lián)系不上。

不能正確看待企業(yè)淡旺季問(wèn)題。有很多企業(yè)由于產(chǎn)品銷售存在淡旺季，在生產(chǎn)上也出現(xiàn)了淡旺季，在旺季的時(shí)候生產(chǎn)量較大，工資待遇較高，到了淡季工作量減小，相應(yīng)的工資待遇等就會(huì)降低，有的學(xué)生就會(huì)在這時(shí)產(chǎn)生不穩(wěn)定，甚至輕率離職。

二、解決問(wèn)題的對(duì)策

1、努力提高技能型人才的整體社會(huì)地位，形成有利于技能型人才成長(zhǎng)的良好社會(huì)氛圍

建立合理的技能型人才薪酬標(biāo)準(zhǔn)是轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、提高技能型人才社會(huì)地位以及改變目前用人價(jià)值取向的一個(gè)根本舉措。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，首先要?jiǎng)訂T全社會(huì)改變長(zhǎng)期形成的對(duì)技能型人才的偏見(jiàn)；其次要調(diào)動(dòng)企業(yè)的積極性以制定正確合理的人力資源政策和薪酬標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，政府要充分發(fā)揮新聞媒體的作用，大力宣傳技能型人才尤其是高技能型人才在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的重要作用和貢獻(xiàn)，宣傳技能型人才在培養(yǎng)、使用、待遇等方面的政策措施，使家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)職業(yè)教育有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，真正營(yíng)造出尊重技能型人才的良好社會(huì)環(huán)境。

2、加強(qiáng)學(xué)生在校期間的就業(yè)指導(dǎo)，提高學(xué)生的職業(yè)道德，強(qiáng)化吃苦耐勞、勤儉節(jié)約的精神。

就業(yè)指導(dǎo)必須從學(xué)生入校開(kāi)始，系統(tǒng)地、全面地組織開(kāi)展。兩年在校期間可分為四個(gè)時(shí)期：第一個(gè)時(shí)期為職業(yè)概念形成期，指從第一學(xué)期起，針對(duì)學(xué)生今后就業(yè)去向等問(wèn)題進(jìn)行職業(yè)理想、職業(yè)道德和創(chuàng)業(yè)精神的教育，使學(xué)生一進(jìn)校就明白所學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，根據(jù)自己的興趣、能力，找準(zhǔn)職業(yè)的切人點(diǎn)，給個(gè)人今后的職業(yè)發(fā)展方向進(jìn)行職業(yè)生涯的初步規(guī)劃。第二時(shí)期為職業(yè)意識(shí)萌動(dòng)期，從第二學(xué)期開(kāi)始，在學(xué)生對(duì)專業(yè)與職業(yè)發(fā)展情況有所認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)思想鞏固、行業(yè)發(fā)展、崗位要求和就業(yè)形勢(shì)的教育，培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)和進(jìn)取精神，使他們按未來(lái)職業(yè)的目標(biāo)去塑造自己。第三時(shí)期為職業(yè)求知啟動(dòng)期。從第三學(xué)期開(kāi)始，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)已有的職業(yè)生涯計(jì)劃進(jìn)行修正和調(diào)整，從而確定更明晰的職業(yè)發(fā)展方向和具體目標(biāo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)今后要從事的職業(yè)所必備的知識(shí)和技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情；讓學(xué)生明白"就業(yè)憑競(jìng)爭(zhēng)，上崗靠技能"是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下實(shí)現(xiàn)就業(yè)的客觀規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生積極參加實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、技能競(jìng)賽等活動(dòng)，掌握過(guò)硬的專業(yè)技能。第四時(shí)期為職業(yè)選擇期。從第四學(xué)期始，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)心理、擇業(yè)技巧、就業(yè)方法與策略和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清形勢(shì)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，指導(dǎo)學(xué)生確定適宜的期望值，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀，幫助學(xué)生增強(qiáng)就業(yè)自信心，確保每一名學(xué)生都能順利就業(yè)。

3、大力開(kāi)展校企合作、定向培養(yǎng)、訂單教育，形成學(xué)生入校即等于就業(yè)的職業(yè)教育方向。

加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的合作，校企雙方互相支持、雙向介入、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源互用，是實(shí)現(xiàn)中職教育及企業(yè)管理現(xiàn)代化，使職業(yè)教育與企業(yè)生產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。

在這方面臨沭職業(yè)中專已走在全市前列，該校先后與蘇州、上海、杭州、青島、煙臺(tái)等地許多世界500強(qiáng)企業(yè)以及國(guó)內(nèi)許多大中型知名企業(yè)建立了合作關(guān)系。其中與蘇州生益科技有限公司、日礦金屬（蘇州）有限公司、亞旗集團(tuán)、蘇州晶方半導(dǎo)體等企業(yè)在電工電子技術(shù)與自動(dòng)化、軟件信息與服務(wù)、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用等專業(yè)開(kāi)展定向培養(yǎng)；與福田雷沃重工、比德文電動(dòng)科技、天元集團(tuán)等企業(yè)在焊接技術(shù)應(yīng)用、機(jī)電設(shè)備安裝與維修、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、汽車運(yùn)用與維修等專業(yè)開(kāi)展定向培養(yǎng)；與山東常林集團(tuán)、力士德工程機(jī)械等企業(yè)開(kāi)展"雙元制"合作，借鑒了德國(guó)"雙元制"辦學(xué)模式，并由同濟(jì)大學(xué)提供技術(shù)支撐開(kāi)設(shè)了機(jī)械制造技術(shù)、金屬材料與熱處理、焊接技術(shù)應(yīng)用、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、機(jī)電設(shè)備安裝與維修等專業(yè)；與金沂蒙集團(tuán)開(kāi)展校企合作，開(kāi)設(shè)了化工工藝專業(yè)；與藍(lán)海集團(tuán)聯(lián)合舉辦的中餐烹飪專業(yè)和酒店服務(wù)與管理專業(yè)校企合作的學(xué)生數(shù)量占據(jù)了學(xué)校半壁江山。通過(guò)校企合作使很多學(xué)生入校即有工作單位，解除了學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)的后顧之憂。

4、強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐操作，掌握過(guò)硬的專業(yè)技能。

中職學(xué)校應(yīng)加大對(duì)各專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投入，努力改善辦學(xué)條件，提高實(shí)踐課程開(kāi)出率，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉綜合能力。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分把專業(yè)理論和操作技能有機(jī)地、系統(tǒng)地結(jié)合在一起，以強(qiáng)化學(xué)生的技能訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力的提高，充分體現(xiàn)以技能為基礎(chǔ)的職業(yè)教育特點(diǎn)。